situace

pro orientaci má každý objekt přiřazen funkční piktogram

zatím pouze všechny objekty na vodě bez lávek a hiearchie

plachta

čtverce

šatny - vstupní buňka - vstup na zahradu

pohled z chodby do šatny

hlavní herna (oranžové stupně slouží na hraní i spaní, dovnitř se schovávají hajíí věci

z konzultace 2.12.

školka ool

školka - úl

• výsledná forma
• modul 10m x 10m
• inspirace

Hexagonální moduly budou funkčně odděleny, pro každý najdu jiné využití. Nahoře pak bude volná plocha pro pobíhání a méně specifikovanou zábavu. Ve spodní části objektu je zázemí školky, resp. vnitřní provoz

PROVOZ SE PODŘIZUJE PRINCIPU ZAHRADY

FUNKČNÍ SCHÉMA  - LEŽATÁ OSMIČKA

analýza dětských potřeb aktivit a zájmů 

příběh školky

Ingrid jde do školky

Na svůj první den ve školce si nepamatuju. Nevím, kam se mi všechny vzpomínky z mládí ukládají, ale tahle je právě ta, kterou bych si zase rád vybavil. Dítě, resp. velmi mladý člověk by ve školce měl najít útočiště - místo pro inspiraci, zábavu, vznik nových přátelství. Dnes je to právě moje dcera, kdo jde poprvé do školky. Povezu jí autem, mám to cestou do práce. Dopravní situace není zrovna ideální, ale co se dá dělat, stejně bych musel jet do centra.

Zaparkoval jsem auto na Výtoni. Malá procházka po nábřeží nám neuškodí. Tak trochu mě překvapuje, jak je tu po ránu málo lidí. Nikde ani noha a přitom o pár metrů výš jezdí jedno auto za druhým. Konečně přicházíme ke školce, vlastně to není ani tak školka, jako loď. V prvním patře, nebo spíš palubě je zázemí a provoz školky, nahoře se pak kroutí zahrada. Zvenku jsem pořádně nechápal oč jde, musel jsem si to prostě osahat a zažít.

Byl jsem si to tu ohlídnout už před měsícem, člověk chce mít jistotu, že svěřuje svoji ratolest do správných rukou. V doprovodu paní učitelky jsem si mohl vyzkoušet, jaké to je, být zase dítětem. Na střechu školky se člověk dostane snadno, rovnou ze zádveří, ani se nemusí přezouvat do bačkůrek a už pobíhá po zahradě. Vážně jsem si tam zaběhal, tvarování celého prostoru k tomu prostě svádělo, nekonečná kontinuální plocha ve mně zanechala dojem hravosti. Na chvíli jsem zatoužil být zase malý kluk, zahodit všední starosti, hrát si na pískovišti, kreslit křídou po zdech, čurat s kalhotama u kolen a na všechno ukazovat s otevřenou pusou a říkat jéé. Tak trochu jsem Ingrid záviděl její novou školku. Ale co, takle se můžu aspoň těšit, až mi bude večer vyprávět svoje zážitky.....

                       pohyb skrz úrovně paluby zajišťují průchozí otvory

                        pohled, půdorys

                     tvar zahrady školky vychází z vlnící se hladiny Vltavy

                     dřevěná paluba . . . .

                     princip pohybu ve struktuře zahrady - paluby, hlavním záměrem je umožnit volný pohyb
                     dětí prostřednictvím plynulého kontinuálního terénu

                     konstrukce zahrady - rozložená

                             plán školky - kapacita 2 x 25 dětí

                            momentální dilema spočívá ve zdvihacím mechanismu zahrady

                            jsou hydraulické písty reálným řešením?

                            alternativní způsob zdvihu pomocí mechanických pantografů?

                               

   VIZE II. 

   PLOVOUCÍ - ŠKOLKA

• nedostatek míst ve školkách je aktuální téma
• rodiče dojíždějící do centra by měli možnost odložit své ratolesti na nábřeží
• děti jsou pozitivní a kreativní, v současnosti nábřeží nenavštěvují, což je škoda
• kobka na nábřeží by se dala využít např. pro tělocvičnu

VIZE I. 

   PLOVOUCÍ - (mini)PIVOVAR

• výroba a prodej vlastního piva
• využití kobek na nábřeží ke skladování a zrání piva
• zásobování materiálem prostřednictvím lodní dopravy
• zaměření na kvalitu piva, ne kvantitu
• návaznost na historii lokality, ledařství
• pivovar je jednou z mála průmyslových staveb působících na lidi pozitivně
• zatraktivnění nábřeží a podpora pivní tradice.

západ slunce nad Smíchovským pivovarem

skica pohybů slunce během dne 

 .

koncept - spojení živlů 

kobka, nábřeží, plovoucí objekt a zapadající slunce symbolizují elementy